Metodología de aula invertida y su incidencia en la innovación educativa de la asignatura de Contabilidad básica de la carrera de Contabilidad del Instituto Superior Tecnológico Bolívar, semestre noviembre 2019 – abril 2020

Articulo 13

Resumen

El aula invertida ha surgido como una alternativa de metodología al proceso de enseñanza aprendizaje que ha ido tomando mayor notoriedad al uso que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación al mejorar el proceso educativo. El objetivo de este trabajo fue establecer la incidencia de la aplicación de la metodología de aula invertida en la innovación educativa de la asignatura de Contabilidad Básica. En el estudio participaron docentes y estudiantes del primer semestre de la Carrera de Contabilidad del Instituto Superior Tecnológico Bolívar; el mismo que se basó en fuentes documentales que ayudaron a caracterizar lo que es el aula invertida e innovación educativa. El diseño metodológico de la investigación fue con un enfoque cuantitativo, modalidad documental y de campo, tipo de investigación descriptiva. La población fue de 33 estudiantes y 26 docentes del primer semestre de la Carrera de Contabilidad. Se utilizó como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario, se trabajo con el programa Excel para el procesamiento y tabulación de datos, cuyos resultados indican que los docentes están aplicando esta metodología de la cual perciben en mayor nivel que los estudiantes la motivación, la facilidad del proceso de aprendizaje, el desarrollo de competencias, y el acceso a contenidos de la asignatura de contabilidad. El aula invertida si contribuye a la innovación educativa, ya que los docentes percibieron mayoritariamente que la calidad de la educación mejora a través de las nuevas ideas, con una actitud favorable que permite tener una visión colectiva a la solución de problemas en el contexto institucional y que refuerza la práctica institucional del proceso educativo.